Curso: Resumen de la experiencia

La experiencia entorno al  tema sobre TDAH:

      En primer lugar me ha resultado una temática muy útil para el trabajo como docente. Además, las aportaciones del curso me facilitan el trabajo en equipo tanto a nivel de equipos educativos com a nivel colaborativo con el departamento de orientación.

 Como profesor de Ciencias Sociales también destacar que  el curso sea en "abierto" (pueden acceder todos los profesores independientemente de su materia) y no sólo docentes relacionados con Orientación. 

      Dentro del capítulo de dificultades personalmente familiarizarme con "la plataforma Diigo" ha sido el único escollo digital a superar. El resto de herramientas Web 2.0 ya formaban parte de una formación previa (Cursos varios. Tutor del INTEF). No obstante, como docente empatizo con los compañeros que en los diversos foros han comentado que más que el tema en concreto sobre TDAH han sumado dificultades ante tal variedad de herramientas Web 2.0. 

      Por último, en relación a los conocimientos adquiridos destacar, más allà de los conocimientos teoricos sobre TDAH, una nueva sensibilidad respecto al tema y sobretodo un  nuevo enfoque más global de trabajar el tema. 

Trabajo Final curso TDAH

El trabajo final puede consultarse en este mismo enlace que remite al borrador de inicio del curso pero con todos los aspectos ya desarrollados. Esperamos que les sea de utilidad.

Observación:
Para seguir el trabajo deberá de clicar en cada uno de los apartados que estan enlazados a diferentes entradas de este mismo blog

Curso TDAH. U.D: diagrama de información / comunicación

Diagrama de comuncación

Curso TDAH: Actividad TIC Adaptada al perfil de nuestro alumno

Aclaraciones del profesor:
- La siguiente actividad TIC está diseñada para realizarla en casa a nivel individual y luego remitirla por correo electrónico en formato de "Presentación". Hay que destacar que la actividad versa sobre contenidos actuales entorno al tema de la Migración y el alumn@ deberá de hacer un esfuerzo de síntesis. Para realizar la actividad el alumn@ tiene dos opciones:

Opción A) Realización de un informe del vídeo  "El otro lado de la valla". El informe debe de reflejar en fichas (en formato de presentación digital):
- Explicación sobre los temas que trata y datos concretos de los entrevistados
- Un resumen de conclusiones.
- Una opinión personal argumentada con hechos y datos extraídos del visionado del vídeo
(Todo ello presentado de manera dinámica)

Opción B) Trabajando el mismo vídeo "El otro lado de la valla" se propone un trabajo adaptado que también servirá para alcanzar los objetivos. En esta opción el alumno deberá de realizar un resumen del vídeo siguiendo la siguiente planificación:
- Visualizar 20-25 minutos del vídeo tomando notas.
- Crear una diapositiva de imagen en el momento que pares la visualización
- Añadir las notas a modo de resumen.
- Finalmente: reflexionar en torno al tema y cuestionarte si después del visionado tienes las mismas ideas sobre la Migración.

 Observaciones:
La actividad se puntuará sobre 10 y será el 10% de la nota final del trimestre
Debido a la duración del vídeo la propuesta es entregarla después de la Semana Santa.
Para cualquier duda de esta actividad los alumnos pueden consultar al profesor durante los recreos de los martes y miércoles. Estaré en la sala de audiovisuales.  

ACI TDAH U.D: La Población Española 2º Bachiller

Esta entrada contiene el modelo de adaptación curricular no significativa de la unidad para un alumno diagnosticado con TDAH. Se sigue  el modelo de adaptación curricular no significativa que en otra entrada usamos ya como referente a nivel de área e instituto.

La población / ACI no significativa (1)

La población / ACI no significativa (2)

Curso TDAH / Actividades U.D: De recuperación.

Recuperación: Vocabulario

Recuperación: Mapa

Recuperación: Práctica

Curso TDAH / Actividades U.D: De evaluación

Examen: Vocabulario

Examen: Mapa

Examen: Práctica (1)

Examen práctica (2)

Examen práctica (3)

Curso TDAH / Actividades de la UD: De refuerzo (Dosier de vocabulario)

U.D sobre la Población Española Actividades (1): ACTIVIDADES DE REFUERZO

1) Con ayuda del manual, de algún diccionario digital, o de alguno de los diccionarios de Geografía de la Biblioteca del centro realiza un dossier de vocabulario a partir de los siguientes términos geográficos relacionados con la demografía

NOTA: Es muy importante al redactar la definición indicar ejemplos claros siempre que sea posible.

Términos:

1) Fuente demográfica.

2) Población de derecho.

3) Padrón municipal.

4) Censo.

5) Encuestas de población.

6) Densidad de población 8Indicar la fórmula y sus variables)

7) Natalidad (Indicar dentro de la definición las siguientes fórmulas: Tasa de natalidad. Tasa de fecundidad. Esperanza de vida. Tasa de mortalidad infantil. Crecimiento absoluto. Crecimiento natural o relativo.

8) Régimen demográfico (Antiguo / transición demográfica / Actual)

9) Transición sanitaria.

10) Migraciones interiores. (No olvides indicar los diferentes tipos)

11) Migraciones exteriores. (No olvides indicar los diferentes tipos)

12) Repatriación.

13) Tasa de masculinidad.

14) Tasa de juventud indicando diferencias con la Tasa de envejecimiento.

15) Tasa de desocupación.

16) Proyección demográfica.

Curso TDAH / Actividades de la U.D: De ampliación

U.D sobre la Población Española Actividades (1): ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

1) Lectura del los tres artículos propuestos y extraer de ellos información sobre:

- Tasas concretas que indiquen la situación actual.

- Argumentos sobre las perspectivas e futuro

Artículos:

a) Un futuro gris

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/11/19/actualidad/1353354952_276240.html

b) España en 2018

http://elpais.com/diario/2009/01/22/sociedad/1232578804_850215.html

c) Lo que está pasando con la población

http://elpais.com/diario/2010/11/01/opinion/1288566011_850215.html

Curso TDAH: Documento para implicar a las familias. Propuesta:

Partimos de que trabajo con TDAH debe ser multidisciplinar y enlazar los siguientes ámbitos: Sanidad-Familia-Educación. En consecuencia, a continuación proponemos un ejemplo de documento para buscar la implicación de la familia. El documento se ubicaría dentro del PAT (Plan de Acción Tutorial) que desarrolla el Departamento de Orientación y sería una herramienta más para los Tutores en cuyo grupo halla un TDAH diagnosticado.

Documento: Seguimiento con la Familia.

Nombre del alumn@:

Grupo y Nivel al que pertenece Horario de Atención del Tutor a la familia:

Nombre del padre / madre: Medio de contacto: teléfono - email...

Medio de contacto de la familia con el centro Medio de contacto de la familia con el Tutor

PLAN DE ENTREVISTAS

1er trimestre

2n trimestre

3er tirmestre

Fechas solicitadas por: La Familia

Temas a tratar

Fechas dadas por: Orientadora: El Tutor: Equipo Educativo:

Temas  a tratar

Acuerdos / Conclusiones  de la reunión del día.................................. Tema:........

Aclaraciones:

1. El documento (la serie de documentos que se redacten—uno por reunión-- se compartirá en el ámbito educativo on-line (usando google doc / driver) esto facilitará el trabajo y permitirá tener un acceso fluido a la información de las diferentes reuniones por parte de todos los miembros del centro implicados. Atención subrallemos que:  Este documento en linea es solo para el uso de los miembros del ámbito educativo.
2. Cada trimestre la orientadora marcará dos entrevistas de seguimiento con ella para estar al día de:
   - La situación en el ámbito sanitario del alumno. 
   - Realizar balance  de las reuniones mantenidas entre la Familia y Miembros del Centro.
3. Al inicio de cada trimestre el Tutor marcará dos entrevistas de seguimiento para tratar la situación en el aula y el rendimiento académico
4. Los miembros del equipo docente donde el rendimiento quede muy lejos de superar las competencias básicas deberán de reunirse con la familia. En esa reunión el tema será facilitarles recursos de apoyo en su materia. Previamente el profesor en cuestión deberá de dirigirse a orientación para pedir colaboración (materiales) o para mostrarles las ideas que planteará a la familia.
5. IMPORTANTE:
   -  Hay que evitar que las reuniones duren más de 25 minutos. Hay que ser conciso. Tenemos que evitar que la Familia sienta que pierde tiempo cuando asiste al seguimiento.
   - Para todas las reuniones los miembros del ámbito educativo recordasd dos bases importantes: 
     Flexibilidad y Empatía con la familia. 
   
   

Curso TDAH: "todos somos diferentes"

Pautas de la actividad:

- Actividad pensada para trabajar dentro del PAT (Plan de Acción Tutorial) el tema de la "diversidad".

- La orientadora la propondrá como una herramienta más a los tutores de segundo ciclo y bachiller.

- Tutores deberán de centrar la metodología en la interactuación entre los alumnos:

              En primer lugar, en grupo usando las TIC descifrar el "mensaje".

              En segundo lugar, diálogo entre los miembros del grupo tomando notas. 

              En tercer leugar "puesta en común". 

            Finalmente, tras la "lluvía de ideas" se procederá a sacar conclusiones. 

- Importante que el profesor tenga presente relación de la actividad con las TIC de manera práctica y una ta temporalización  planificada  en principio para una sesión de tutoría.

Integración: Actividad para Tutoría

Curso TDAH Adaptación No Significativa

Cadro sobre competencas que se utiliza como una heramienta más

Cuadro de objetivos

Unidad didáctica a la que se aplica: 
- La población española. Nivel 2n Bachillerato. 

Temporalización: 6 sesiones.

Evaluación: 
Por objetivos según el cuadro. (Se realizará una conversión numérica según se asimilen los objetivos. El profesor tendrá bajo su criterio que objetivos prioriza en esta conversión)

Recurso: 

 - Manual. Artículos de actualidad sobre el tema del envejecimiento. Heramientas TIC (pizarra digital, presentaciones, consultas web del INE) Esquema con pautas para ampliar las estrategias de planificación. Una prueba objetiva sobre el tema.

Metodología: 

1. Aprendizaje será funcional, significativo y constructivista. 
2. Se asegurará  que alumno sea consciente del propio proceso de aprendizaje (aprenda a aprender) y se le daran abundantes pautas de planificación para ello.
3. En reflexión en grupo relacionada con la transformación de los conocimientos se insistirá en la autoestima del alumno.
4. Estratégias expositivas apropiadas (introducir el tema, establecer marco de referencia general) 
5. Estrategias indagatorias (análisis, comentarios de nformes, búsqeda de nformación y trabajo de campo).  
6. Avanze progesivo de los contenidos ( más generales hasta más complejos y particulares intercalados con variedad actividades de síntesi que permitan fijar los conocimientos adquiridos) se comunicará también a la familia 

Adaptación Curricular: Modelo (IES Santa Maria de Eivissa)

Modelo de Adaptación Curricular que utilizamos en el centro educativo.
Cabe observar que:
- Atiende a las Competencias Básicas.
- La fecha del pie de página indica la última revisión del Documento dentro del sistema de reatroalimentación (sistema de gestión de calidad interna) del Centro.

Actividad de la U.D atendiendo a las indicaciones del curso sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples

Indicadores para organizar nuestra actividad en el aula con niños TDAH.

Actividad del Módulo 3 del Curso Respuesta educativa para el alumnado con TDAH

BORRADOR DEL TRABAJO FINAL: Esquema y U.Didáctica

1. Mapa de empatía del alumno. 
2. Unidad didáctica:Borrador
1.  Título: La población Española
2.  Ubicación curricular: Geografía de España, materia de segundo de Bachillerato.
3. Ubicación temporal:  Tercer trimestre. Sesiones necesarias: 10 clases.
4. Relación básica con otras U.D / contenidos del temario: 
1. Establecer relaciones con la variedad física del ter
2. Establecer relaciones con el tema de España en la Unión Europea
5. Metodología: 
1. Atendiendo a criterios metodológicos señalar que el aprendizaje será funcional, significativo y constructivista. Se asegurará también que los alumnos sean conscientes de su propio proceso de aprendizaje y que aprendan a aprender, mediante la reflexión en grupo relacionada con la transformación de los conocimientos.
2. Utilizaremos estratégias expositivas apropiadas para introducir el tema o para establecer n marco de referencia general. Y estrategias ndagatorias (análisis, comentarios de nformes, búsqeda de nformación y trabajo de campo). 
3. Se avanzará progesivamente de contenidos más generales hasta más complejos y particulares intercalados con actividades de síntesi que permitan fijar los conocimientos adquiridos. 
6. Tabla de objetivos:

   Objetivos

   Definir y explicar los principales conceptos relativos a la población española

   Localizar en mapa fenómenos referidos a la población española

   Conocer y analizar los principales fenómenos demográficos en el Estado español, y su evolución histórica. Haciendo especial referencia a las transformaciones más recientes

   Utilizar y aplicar los métodos del procedimiento geográfico en el estudio de la población del Estado español.

   Emitir opiniones fundamentadas y críticas sobre los problemas demográficos, mostrando actitudes de tolerancia y respecto frente a cualquier discriminación

7. Tabla de contenidos:

   Contenidos

   Las fuentes demográficas

   El movimiento natural de la población (Régimen Demográfico y Desequlibrios Territoriales en el movimiento natural de la población)

   Los movimientos migratorios (Interiores. Exteriores. La inmigración actual y sus consecuencias)

   El crecimiento real de la población española

   La estructura por edad, sexo y actividad económica de la población española.

   El futuro de la población española

   Definición de términos y conceptos relativos a la unidad.

   Lectura y comentario de textos referidos a la unidad.

   Elaboración y comentario de mapas con diferentes variables demográficas.

   Comentario y comparación de gráficos de datos estadísticos de población.

   Realización y comentario de pirámides de población.

   Utilización de la explicación multicausal en la interpretación de las fuentes demográficas

   Analizar la situación de la población de las islas Baleares, haciendo especial mención a la isla de Ibiza.

   Búsqueda de información en prensa escrita, especialmente sobre la situación de los inmigrantes extranjeros en el Estado Español.

   Proyección del futuro de la actual situación de la población española

   Evaluar la complejidad de los fenómenos demográficos, destacando la multicausalidad y la diversidad territorial.

   Desarrollo de la capacidad crítica y de opinión frente a las implicaciones sociales y económicas de la evolución actual demográfica (baja Natalidad. Envejecimiento. Inmigración. Paro)

   Valorar la diversidad cultural y humana del territorio

   Tolerancia, respeto y solidaridad respecto a personas o colectivos humanos pertenecientes a otras culturas, razas o religiones.

   Rechazo a cualquier actitud de intolerancia y xenofobia, así como a la discriminación social y/ o laboral

8. Tabla de criterios de evaluación:

   Criterios de evaluación

   Localiza y delimita en un mapa las áreas de distribución de la población española de: mayor o menor natalidad y crecimiento natural, áreas de inmigración y demográficamente recesivas, mayor incidencia del paro y comunidades autónomas donde predominan los sectores primario, secundario o terciario.

   Conoce, analiza e interpreta los movimientos naturales y migratorios de la población española, sintetizando sus principales características.

   Conoce y elabora temas sobre la estructura actual de la población española y su futuro.

   Elabora, analiza, explica, comenta e interpreta gráficos, mapas y textos sobre demografía.

   Sabe calcular variables demográficas a partir de diferentes datos estadísticos.

   Interpreta con precisión la estructura de la población española, balear e ibicenca.

   Emite opiniones y juicios críticos sobre problemas demográficos y muestra actitudes de rechazo respecto a la discriminación laboral o social por motivos de sexo, raza o nacionalidad, y plantea soluciones respecto a estos temas.

3.  Actividades /  tipología: 
1. De ampliación.
2. De refuerzo.
3. De evaluación. 
4. De recuperación.
4. Adaptación curricular no significativa para alumno con TDAH instalado en el éxito académico  
5. Actividad TIC adaptada
6.   Flujo de información/comunicación

Mapa de Empatía

Definición:
Es una herramienta que nos permite estudiar inicialmente el problema al que nos enfrentamos y comprender aspectos relevantes del mismo que nos ayudarán en las siguientes fases del proceso al definir,  idear, prototipar y evaluar

 

Piensa:

Consciente de su diagnóstico y de que se esfuerza.

Le preocupa tener las tareas correctas.

Siente:

Le falla la autoestima. Le estimulan los alagos. Ante el reconocimiento y el refuerzo se crece. Frente a problemas en algunas materias se resigna rápidamente.

Dice / Hace:

Viste adecuadamente. Parece despistado y reacciona con asombro ante novedades. Comportamiento tímido pero se deja llevar por compañeros más “activos”. Respeta a los adultos y a sus compañeros.

Le cuesta pedir ayuda. Le gusta mantenerse ocupado en la realización de tareas que resuelve eficientemente.

Ve:

Familia: El binomio padre-madre ve preocupación. El padre tiene expectativas de “triunfador”, la madre es más “práctica”. Ambos le refuerzan. Los padres están en contacto con el centro educativo y tras detectarse un descenso del rendimiento académico han pedido ayuda en algunas materias.

Entorno escolar:

Los compañeros que conoce desde primaria le ayudan. Los nuevos compañeros de instituto no entienden el problema.

Desde su llegada al instituto no tiene refuerzo educativo ni adaptaciones (El departamento de orientación carece de horas de PETE como consecuencia de los recortes educativos)
SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL: HA LLEGADO CON ESFUERZO a subirse al carro académico. Está cursando 2º de Bachillerato. El equipo docente conoce el tema (Algunos ya han sido profesores suyos) Hay feed-back entre familia y centro académico.

Autor y objetivos al realizar el curso: Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad)

Hola, en mi perfil podéis saber algo más sobre mí. En relación a los objetivos entorno al curso son dos sencillos:
1) Iniciarme en la comprensión del TDAH familiarizándome con su defnición y su situación  actual.
2) En un momento de necesidad poder llevar a la práctica docente lo aprendido.

Imagen de "Enfermedades con mala prensa"